jueves, 13 de diciembre de 2007

GLOSARIO

MAURO PORFIRIO NORIEGA ROJAS
•ELABORAR UN GLOSARIO DE TÉRMINOS DE MANERA COLABORATIVA QUE SEA UN TESTIMONIO DE LA CONSTITUCIÓN DE COMPETENCIAS FUNDA-MENTALES: PENSAMIENTO CRÍTICO, COMUNICACIÓN ESCRITA, USO DE LAS TECNOLOGÍAS Y ESTUDIO INDEPENDIENTE PARA QUE PERMITAN A LOS ESTUDIANTES ENCUENTROS Y DIÁLOGOS EN LA ELABORACIÓN DEL TEXTO.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
A
Actitud: Tendencia o disposición del ánimo con relación a determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Las actitudes, valores y normas constituyen un ámbito o campo de objetivos y conteni-dos.http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/tipos.htm#gt
Actitudes mentales, interdependientes que es necesario cultivar si queremos lograr pensadores críticos en un sentido fuerte: a. Humildad intelectual: con-ciencia de los límites respecto a lo que uno conoce. b. Valentía intelectual: la disposición a encarar y evaluar con justicia ideas, creencias o puntos de vista a pesar de tener fuertes rechazos hacia éstos. c. Empatía intelectual. d. Integri-dad intelectual. e. Perseverancia intelectual. f. Confianza en razón. g. Sentido intelectual de la justicia. (Espíndola)
Adecuación: Se apega a las características solicitadas. Registro formal / in-formal. Fórmulas y giros estilísticos propios del discurso.
Adecuación: Se apega a las características solicitadas. Registro formal / in-formal. Fórmulas y giros estilísticos propios del discurso.
Análisis se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen de manera que pueda comprenderse la estructura de su or-ganización. Hacerlo así puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de orga-nización involucrado. Los productos del aprendizaje representan aquí un nivel intelectual más elevado que en la comprensión y la aplicación, dado que re-quieren la comprensión tanto del contenido como de la forma estructural del material.enlinea.uia.mx/plan_estudio/docs/
Análisis, capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo compo-nen de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Hacerlo así puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las rela-ciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización in-volucrado. Los productos del aprendizaje representan aquí un nivel intelectual más elevado que en la comprensión y la aplicación, dado que requieren la comprensión tanto del contenido como de la forma estructural del material. en-linea.uia.mx/plan_estudio/docs/A2_CATEGORIAS_BLOOM?.doc
Aparato crítico: Son los textos o citas que se consultaron para elaborar mi tex-to, está conformado por: Notas a pie de página, Citas, y Bibliografía.
Aprendizaje colaborativo, conjunto de métodos de instrucción y entrenamien-to apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los res-tantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la inter-acción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo. Com-parten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miem-bros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo
Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje en el que el alumno construye sus conocimientos de una forma autónoma, sin la ayuda permanente del profe-sor. Requiere un método de búsqueda activa por parte del que aprende, bien siguiendo un método inductivo, bien hipotético-deductivo. http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/tipos.htm#gt
Aprendizaje significativo, construcción de aprendizajes por parte del alumno, con la ayuda de la intervención del profesor, que relaciona de forma no arbitra-ria la nueva información con lo que el alumno ya sabe.http://extensiones.edu. aytolacoruna.es/educa/aprender/tipos.htm#gt
Argumentación, actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o refutar una opinión y que consiste en una constelación de enunciados dirigidos a obtener la aprobación de la audiencia.http://www.liccom .edu.uy/bedelia /cursos/metodos/material/definicion.html
Autoevaluación, Es aquella valoración que el alumno realiza de sus propias producciones y/o procesos de aprendizaje.
Autonomía intelectual, Dominar de manera racional los valores y las creen-cias que uno tiene y las inferencias que uno hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es aprender a pensar por sí mismo, a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica el compromiso de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así lo dicte la razón. http://www. criticalthinking.org/resources/spanish.shtml
Autorregulación, se refiere a las actividades de control y regulación del cono-cimiento. Es de naturaleza inestable, no necesariamente constatable y su ocu-rrencia depende de la tarea o del dominio de conocimiento más que de la edad.
B
Blog Versión reducida del término "web log". Es información que un usuario publica de forma fácil e instantánea en un sitio web. Generalmente un blog se lee en orden cronológico. Es muy habitual que dispongan de una lista de enla-ces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el au-tor y entre ellos acerca de lo publicado. También un blog debe tener la opción de proporcionar la información por RSS. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html e-mail, el e-mail, de las palabras inglesas electronic.
Blog, También conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de suce-sos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea per-tinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus co-mentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo perso-nal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, etc.
Blog: Versión reducida del término "web log". Es información que un usuario publica de forma fácil e instantánea en un sitio web. Generalmente un blog se lee en orden cronológico. Es muy habitual que dispongan de una lista de enla-ces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el au-tor y entre ellos acerca de lo publicado. También un blog debe tener la opción de proporcionar la información por RSS. Para ver el blog de PanamaCOM, haga click aquí.
Buscador: Buscadores (o motor de búsqueda) Son aquellos que están diseña-dos para facilitar encontrar otros sitios o páginas Web. Existen dos tipos de buscadores, los spiders (o arañas) como Google y los directorios, como Yahoo.
C
Categorías: Son el resultado del estudio y la compresión del conjunto de un sistema determinado, por ejemplo el económico, político, o educativo. Pero aun siendo el producto del proceso histórico, las categorías son al mismo tiempo el resultado de un proceso de pensamiento que se ha abstraído de la realidad his-tórica infinitamente compleja y diversificada. De hecho es toda relación dialécti-ca de lo abstracto y de lo concreto lo que se vuelve a encontrar entre las cate-gorías y la realidad histórica.
Cita Bibliográfica, Conjunto de elementos que describen una obra. Aparece generalmente en la bibliografía o en una lista al final de cada capítulo. También puede figurar en una nota de pié de página o al final. http://www.xtec.es/~jfierro /Trabajo-Invest/citas%20bibliograficas.pdf
Citar la información: Si se conoce el autor o institución responsable, iniciar con ese dato, como se haría en una ficha bibliográfica, seguido del año, el URL completo y la fecha de acceso. Ejemplo:
Coevaluación, Es la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o trabajo determinado realizado entre varios. http://www.uca.edu.sv/investigacion /edudistancia/unidad3.html
Coherencia, Es la cualidad semántica de los textos que selecciona la informa-ción relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comu-nicativa de una manera específica. Es la propiedad mediante la cual la interpre-tación semántica de cada enunciado depende de la interpretación de los que le anteceden y le siguen en la cadena textual, y también de la adecuación lógica entre el texto y sus circunstancias contextuales. es.geocities.com/unexpoha /unexpo/CohesionyCoherencia?.doc
Coherencia: Selección de la información (ideas claras y relevantes) Progresión de la información (orden lógico) Estructura general del texto (introducción, de-sarrollo, conclusión) Estructura del párrafo (extensión, unidad...)
Cohesión, Se refiere al modo como los componentes de la estructura superfi-cial de un texto están íntimamente conectados con la secuencia”. Esto quiere decir que la cohesión es una propiedad de carácter sintáctico, descansa sobre relaciones gramaticales o léxico-semánticas. Tiene que ver con la manera co-mo las palabras, las oraciones y sus partes se combinan. es.geocities.com/ unexpoha/unexpo/CohesionyCoherencia?.doc
Cohesión: Puntuación. Nexos y conectores (marcadores textuales, conjuncio-nes, preposiciones) Orden de los elementos en la frase (sujeto-verbo-complementos)
Competencia, El conocimiento científico se adquiere a través de pasos metó-dicos y reflexivos que conducen a conocer el qué y por qué de los fenómenos o hechos. Es un pensamiento dinámico en la conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema. Este conocimiento es metódico y sistemático, a través de pasos que llevan a saber los fenómenos o hechos y el por qué de los mismos. http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient% C3%ADfico
Competencias Básicas: Determinar la naturaleza y el nivel de la información que necesita, Acceder a la información de manera eficiente y eficaz. Tener una lectura crítica y Relacionar las lecturas con su idea.
Comunidad Virtual, Se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cu-yos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico si-no en un espacio virtual como Internet y que comprende los siguientes elemen-tos: Que comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad virtual. Con una política que guía las relaciones. Y con unos sis-temas informáticos que median las interacciones y facilitan la cohesión entre los miembros. http://es.wikipedia. org/wiki/Comunidad_virtual
Construcción del conocimiento, es en realidad un proceso de elaboración, en el sentido en que el alumno selecciona, organiza y transforma la informa-ción que recibe de muy diversas fuentes, estableciendo relación entre dicha in-formación y sus ideas o conocimientos previos. Así aprender un contenido quiere decir, que el alumno le atribuye un significado, construye una represen-tación mental a través de imágenes o representaciones verbales, o bien elabo-rara una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo de dicho conocimiento. (Díaz Barriga, F. y Muriá, I. 1996, 93)
Conversión de textos: Permite compartir documentos con otros programas similares, o exportar documentos para ser leídos en otros programas. Formatos como RTF (Rich Text Format) pueden ser leídos por muchos otros programas, e incluso convertir un documento de Word escrito como esquema en una pre-sentación PowerPoint.
Cookie: Un cookie es un pequeño pedazo de data enviado desde un servidor web al navegador del cliente (i.e. Explorer, Firefox) que se guarda localmente en la maquina del usuario. No es un programa ejecutable y difícilmente puede hacerle algún daño a la computadora. Cuando el navegador vuelve a realizar una petición de un archivo en el mismo sitio web que mandó el cookie, el nave-gador envía una copia del cookie nuevamente al sitio web. Estos archivos con-tienen informaciones especificas que identifican al usuario y pueden tener in-formación privada que no queremos publicar (direcciones de emails, pass-words, nombres, etc.). Hay muchos sitios legítimos que necesitan los cookies para funcionar correctamente, pero también hay otros que usan la información para “rastrear” el uso que el usuario le da al Internet (ej. página visitadas). Es recomendable borrar los cookies cada cierto tiempo.
Creación de una página Web: Con sólo seleccionar el formato de Web, Word convierte un texto en un documento HTML, que se puede ver con un navega-dor de Internet. Es factible, creando ligas internas en el documento, desde Word, que al exportarlo las ligas aparezcan como ligas de HTML.
D
Datos cuantitativos: Permiten a los participantes comunicar su visión de las cosas, al investigador, conocer mejor el terreno y relacionar las estadísticas con las experiencias vida. (Bruno Ollivier)
Destrezas cognitivas, he aquí lo que los expertos incluyen como siendo algo muy central del pensamiento crítico: interpretación, análisis, evaluación, infe-rencia, explicación y autorregulación. (Facione) evaluación con el sentido de “acceder a la credibilidad de las declaraciones u otras representaciones que son recuentos o descripciones de la percepción, experiencia, situación, juicio, creencia u opinión que tiene una persona, y acceder a la fortaleza lógica de la relación entre la inferencia real y la propuesta entre declaraciones, descripcio-nes, preguntas u otras for-mas de representación” (Facione) Inferencia significa “identificar y asegurar los elementos necesarios para llegar a conclusiones ra-zonables, formar conjeturas e hipótesis, considerar in-formación relevante y deducir las consecuencias, fluir de datos, declaraciones, principios, evidencias, juicios, creencias, opiniones, conceptos, descripciones, preguntas u otras for-mas de representaciones.” (Facione)
Digitalizar: es convertir información de un formato "real”, o análogo (por ejem-plo, un documento impreso), a un formato de unos y ceros para obtener un ar-chivo o documento que puede ser leído por la computadora.
E
E mail (correo electrónico), es uno de los medios de comunicación de más rá-pido crecimiento en la historia de la humanidad y más usados en Internet. Por medio del protocolo de comunicación TCP/IP, permite el intercambio de mensa-jes entre las personas conectadas a la red de manera similar al correo tradicio-nal. Para ello es necesario disponer de una dirección de correo electrónico, compuesta por el nombre del usuario, la arroba "@" y el nombre del servidor de correo. Por ejemplo, sample@panamacom.com, donde 'sample' es el usuario y panamacom.com el nombre del host o servidor. El e-mail esta conformado por los siguientes encabezados principales: o De: (From) el nombre y dirección de email del que envía. o Para: (To) el nombre y dirección de e-mail del que reci-be. o Asunto: (Subject) es la breve descripción del contenido del e-mail. o CC: es la copia carbón (carbon copy) y define una o varias direcciones de e-mail que van a recibir copia exacta enviada al destinatario(s) original. Todos pueden ver a quien se les envió los emails. Lo malo de esto es que muchas veces se forman cadenas de email extensas y caen en manos de algún spammer. o CCO es la copia carbón oculta, en ingles BCC (blind carbon copy), lo mismo que CC. Pero el/los destinatarios originales no podrán ver las direcciones de email que se hicieron copia. o Adjunto, en inglés attachment. El email puede contener cualquier archivo en formato digital (texto, gráficos, hojas de cálculo, imáge-nes fijas o en movimiento, sonido, etc). e-zine. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html
E-mail, de las palabras inglesas electronic mail (correo electrónico): es uno de los medios de comunicación de más rápido crecimiento en la historia de la humanidad y más usados en Internet. Por medio del protocolo de comunicación
Escritor aprendiz: No tiene consciencia de sus lectores. No planifica antes de redactar. Sigue un proceso lineal: No relee. No corrige.
Escritor experto: Tiene conciencia de sus lectores. Planifica antes de redactar y Sigue un proceso recursivo y cíclico
Escritos informativos referenciales, comprenden escritos de amplio uso en la escuela: el resumen, los apuntes, la información y la investigación. (Serafini, 1996)
Estrategia, es una acción especifica para resolver un tipo contextualizado de problemas (Monereo, 2005)
Estrategias de aprendizaje son aquellas actividades tanto físicas como men-ta-les que se realizan con un propósito cognoscitivo determinado, ya sea para adquirir y/o asimilar información, como para resolver cualquier tipo de proble-ma. (Díaz Barriga, F. y Muriá, I. 1996, 95).
Explicación como el ser capaz de “expresar los resultados del razonamiento propio, justificar tal razonamiento en términos de consideraciones evidentes, conceptuales, metodológicas, criteriológicas y contextuales en las que se basa-ron los resultados personales, y presentar el razonamiento personal con argu-mentos coherentes.” (Facione) autorregulación para significar “monitorear auto-concientemente las actividades cognitivas de uno mismo, los elementos usados en esas actividades y los resultados deducidos, especialmente aplicando des-trezas en los análisis y la evaluación de los juicios inferidos por uno mismo con una mirada hacia el preguntarse, confirmar, validar o corregir, ya sea el razo-namiento propio o los resultados propios. (Facione)
F
Formatos Estandarizados: Son aquellos que cualquier computadora puede leer, independientemente del sistema operativo o de la marca del equipo, me-diante un lector o visualizador generalmente gratuito
Foros de Discusión Servicio automatizado de mensajes, a menudo moderado por un propietario, en el cual los suscriptores reciben mensajes dejados por otros suscriptores por un tema dado. Los mensajes se envían por correo elec-trónico. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html Escritos expresivos, son textos, fáciles, que no tienen que obedecer a reglas o formatos y que sirven pa-ra romper el hielo con la escritura. (Serafini, 1996)
Funciones evaluativas: demostrar el dominio de los estudiantes en impor-tantes temas de un curso o programa, proveer información acerca de las ma-neras como se ha desarrollado y ha evolucionado un trabajo asignado, ligar experiencias y logros dentro y fuera de la clase, identificar patrones emergen-tes de interés cognitivo y social tanto a nivel individual como grupal, imple-mentar más efectivamente los proyectos de aula, señalar las condiciones ba-jo las cuales las estrategias de aprendizaje personal y grupal son o no efecti-vas, y mejorar la capacidad de los estudiantes para adaptarse al ritmo de tra-bajo de un curso. (Castro Quitor; Lucil, p 3)
G
Google Buscador de páginas web en Internet (y el más popular por el momen-to). Introduce páginas web en su base de datos por medio de robots o crawlers (googlebot).
H
Habilidades metacognitivas se refieren al conocimiento individual acerca de la tarea. Las posibles estrategias que pueden ser aplicadas a la tarea de la consciencia individual de sus propias habilidades en relación con estas estrate-gias? si la habilidad metacognitiva puede ser conceptualizada como un aspecto general del desarrollo cognitivo, entonces la metacognición es mucho más que la suma de habilidades y estrategias individua-les. Probablemente podría des-cribirse como una tendencia general o predisposición para analizar tanto las ta-reas como las respuestas y re-flexionar sobre las consecuencias de las res-puestas (Taylor, 1983, 2º-271)
Hipertexto: Cualquier documento que contiene vínculos con otros documentos de forma que al seleccionar un vínculo se despliega automáticamente el se-gundo documento.
Hipervínculo, Vínculo existente en un documento hipertexto que apunta o en-laza a otro documento que puede ser o no otro documento hipertexto.
HTML Siglas en Inglés de Hypertext Markup Language (Lenguaje de Marcado Hipertexto). Es usada para crear los documentos de hypertexto para uso en el WWW. El HTML es un código, donde usted rodea un bloque de texto con los códigos que indican cómo debe aparecer, además, en HTML usted puede es-pecificar que un bloque del texto, o una palabra, este ligado a otro archivo en el Internet. Los archivos del HTML pueden ser vistos usando un programa cliente de World Wide Web, tal como Netscape, IExplorer o Mosaic. Se crearon los es-tandares del lenguaje así: HTML 1:Se sientan las bases para la disposición del texto y las gráficas. HTML 2: Se crean formas. HTML 3: (llamado también ex-tensiones Netscape) Se añaden tablas, mapas, etc. http, en inglés Hypertext Transfer Protocol. Protocolo de Transferencia de Hi-pertexto. HTTP es un pro-tocolo con la ligereza y velocidad necesaria pa-ra distribuir y manejar sistemas de información hipermedia. HTTP ha sido usado por los servidores World Wide Web desde su inicio en 1993. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html In-ternet.
I
Imagen Visual y edición: Disposición del texto en la hoja (cabecera, márge-nes)
Interlineado. Sangrías. Tipografía (negrita, cursiva, subrayado) Disposición del texto en la hoja (cabecera, márgenes)
Interlineado. Sangrías. Tipografía (negrita, cursiva, subrayado) Disposición del texto en la hoja (cabecera, márgenes)
Internet: Una red mundial, de redes de computadoras. Es una interconexión de redes grandes y chicas alrededor del mundo. El Internet empezó en 1962 como una red para los militares llamada ARPANet, para que en sus comunicaciones no existan “puntos de falla”. Con el tiempo fue creciendo hasta convertirse en lo que es hoy en día, una herramienta de comunicación con decenas de miles de redes de computadoras unidas por el protocolo TCP/IP. Sobre esta red se pue-den utilizar múltiples servicios como por ejemplo emails, WWW, etc. que usen TCP/IP.
Internet: Una red mundial, de redes de computadoras. Es una interconexión de redes grandes y chicas alrededor del mundo. El Internet empezó en 1962 como una red para los militares llamada ARPANet, para que en sus comunicaciones no existan “puntos de falla”. Con el tiempo fue creciendo hasta convertirse en lo que es hoy en día, una herramienta de comunicación con decenas de miles de redes de computadoras unidas por el protocolo TCP/IP. Sobre esta red se pue-den utilizar múltiples servicios como por ejemplo emails, WWW, etc. que usen TCP/IP.
Interpretación es “entender y expresar el significado e importancia de una am-plia variedad de experiencias, situaciones, datos, eventos, juicios, con-vencionalismos, creencias, reglas, procedimientos o criterios.”(1) La interpreta-ción incluye las. Subdestrezas de categorización, de codificación significativa y de clarificación del significado. (Facione) Analizar es “identificar la relación que existe entre la inferencia propuesta y la real, entre las declaraciones, pregun-tas, conceptos, descripciones u otras formas de representación propuestas pa-ra expresar creencia, juicio, experiencia, razones, información u opinión. (Fa-cione) pensamiento que tiene un propósito (probar un punto, interpretar lo que algo-significa, solucionar un problema), pero el pensamiento crítico puede ser un esfuerzo colaborativo y no competitivo y, de alguna forma, incluso los abo-gados colaboran entre ellos, ya que pueden trabajar unidos en una defensa común o en un enjuiciamiento conjunto, incluso pueden cooperar entre ellos para llegar a la verdad y así lograr que se haga justicia. (Facione)
Investigación acción, es la producción de conocimientos y la acción es la mo-dificación intencional de una realidad dada. (Schutter, 1986, 173)
Investigación acción, es la producción de conocimientos y la acción es la mo-dificación intencional de una realidad dada. (Schutter, 1986, 173
Investigación es la creación de conocimientos nuevos, es como la invención o la creación. Sin embargo, la investigación no es una recopilación, sino una creación Sirve para dar una respuesta nueva a un problema. Si no identificas problemas o si no formulas preguntas, ¿para qué investigar? (Ollivier,2007)
Investigación Teórica: Es necesario hacer una abstracción de la realidad y con base en ello, realizar deducciones. (Amador Bautista, Rocío p.4)
Investigación Teórica: Es necesario hacer una abstracción de la realidad y con base en ello, realizar deducciones. (Amador Bautista, Rocío p.4)
Investigación: es la creación de conocimientos nuevos. La investigación no es una recopilación, sino una creación. Sirve para dar una respuesta nueva a un problema.
Investigación: es la creación de conocimientos nuevos. La investigación no es una recopilación, sino una creación. Sirve para dar una respuesta nueva a un problema.
J
JSP, Siglas de Java Server Pages o Páginas de servidor de Java, es la tec-nología para generar páginas web de forma dinámica en el servidor, des-arrollado por Sun Microsystems, basado en scripts que utilizan una variante del lenguaje java para construir páginas HTML en servidores.
JSP, Siglas de Java Server Pages o Páginas de servidor de Java, es la tecno-logía para generar páginas web de forma dinámica en el servidor, desarrollado por Sun Microsystems, basado en scripts que utilizan una variante del lenguaje java para construir páginas HTML en servidores.
Login, Clave de acceso que se le asigna a un usuario con el propósito de que pueda utilizar los recursos de una computadora. El login define al usua-rio y lo identifica dentro de Internet junto con la dirección electrónica de la computado-ra que utiliza.
Login, Clave de acceso que se le asigna a un usuario con el propósito de que pueda utilizar los recursos de una computadora. El login define al usuario y lo identifica dentro de Internet junto con la dirección electrónica de la computado-ra que utiliza.
M
Método experimental, se caracteriza por la manipulación de una o varias de las variables independientes por parte del investigador, para estudiar los efec-tos de estas variaciones en las variables dependientes (Shutter, 1986)
Método experimental, se caracteriza por la manipulación de una o varias de las variables independientes por parte del investigador, para estudiar los efec-tos de estas variaciones en las variables dependientes (Shutter, 1986)
Metodología: Revisión del diseño curricular vigente, 2. Comparación con la es-tructura, compuesta por la Secretaria de Educación, a las escuelas de la pro-vincia de Tucumán, 3. Análisis de las horas cátedra por grupo, 4. Observación de las posibilidades y flexibilidad de cada institución 5. Revisión de la disponibi-lidad del equipo tecnológico, (por ejemplo, la asistencia de los grupos a ciber-cafés, 6. Análisis de las características de cada grupo: Número de alumnos, Relación con otros espacios curriculares., Conocimientos previos, tanto del alumno como de los docentes.
Metodología: Revisión del diseño curricular vigente, 2. Comparación con la es-tructura, compuesta por la Secretaria de Educación, a las escuelas de la pro-vincia de Tucumán, 3. Análisis de las horas cátedra por grupo, 4. Observación de las posibilidades y flexibilidad de cada institución 5. Revisión de la disponi-bilidad del equipo tecnológico, (por ejemplo, la asistencia de los grupos a ciber-cafés, 6. Análisis de las características de cada grupo: Número de alumnos, Relación con otros espacios curriculares, Conocimientos previos, tanto del alumno como de los docentes.
MPEG, Acrónimo del ingles Moving Picture Experts Group. Grupo de Expertos en Imágenes en Movimiento. Sistema de compresión de vídeo que permite la codificación digital de imágenes en movimiento, y su extensión es mpg.
MPEG. Acrónimo del ingles Moving Picture Experts Group. Grupo de Expertos en Imágenes en Movimiento. Sistema de compresión de vídeo que per-mite la codificación digital de imágenes en movimiento, y su extensión es mpg. MPEG-4 es un algoritmo de compresión de videos y gráficas, basado en la tecnología MPEG-1, MPEG-2 y Apple Quick Time. Los archivos MPEG-4 basados en 'wa-velet' son mas chicos que JPEG o Quicktime, por lo tanto son usados para transmitir video e imágenes con menos ancho de banda, pueden mezclar video con texto, graficas, y capas de animación 2D y 3D. El formato MPEG-4 se es-tandarizo en Octubre de 1998 en el documento ISO/IEC #14496, y es el utiliza-do por la ipod video.
MPEG-4 es un algoritmo de compresión de videos y gráficas, basado en la tec-nología MPEG-1, MPEG-2 y Apple Quick Time. Los archivos MPEG-4 basados en 'wavelet' son mas chicos que JPEG o Quicktime, por lo tanto son usados pa-ra transmitir video e imágenes con menos ancho de banda, pueden mezclar vi-deo con texto, graficas, y capas de animación 2D y 3D. El formato MPEG-4 se estandarizo en Octubre de 1998 en el documento ISO/IEC #14496, y es el utili-zado por la ipod video.
Multimedia, Información digitalizada que combina texto, gráficos, video y au-dio.
Normativa: Ortografía. Gramática.
Multimedia, Información digitalizada que combina texto, gráficos, video y au-dio.
Normativa: Ortografía. Gramática.
O
Objeto de estudio: Se entiende la cosa o fenómeno al que se enfoca el proce-so de investigación, respecto del cual se formula la tesis y sobre el cual habrán de demostrarse y sostenerse los resultados. Observación etnográfica es el pro-cedimiento donde el investigador se involucra, durante cierto tiempo, en la vida cotidiana del grupo, para recopilar información sobre su objeto de investigación. (Bruno Ollivier) Observación etnometodologica, Permite documentar lo que el grupo hace en su vida diaria (rutina) y requiere que el investigador (etnometo-dólogo), observe, escuche y sea capaz de reconstruir la vida cotidiana del gru-po o sujeto, objeto de investigación. (Bruno Ollivier)
Objeto de estudio: Se entiende la cosa o fenómeno al que se enfoca el proce-so de investigación, respecto del cual se formula la tesis y sobre el cual habrán de demostrarse y sostenerse los resultados.
Observación etnográfica es el procedimiento donde el investigador se involu-cra, durante cierto tiempo, en la vida cotidiana del grupo, para recopilar infor-mación sobre su objeto de investigación. (Bruno Ollivier)
Observación etnometodologica, Permite documentar lo que el grupo hace en su vida diaria (rutina) y requiere que el investigador (etnometodólogo), observe, escuche y sea capaz de reconstruir la vida cotidiana del grupo o sujeto, objeto de investigación. (Bruno Olivier)
Observación: Es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger in-formación sobre el objeto que se toma inconsideración. Además el acto de ob-servación es un proceso intelectual.
Observación: Es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger in-formación sobre el objeto que se toma inconsideración. Además el acto de ob-servación es un proceso intelectual.
Oración compleja: Es aquella que está compuesta por dos o más oraciones. Una de ellas es la oración principal.
Oración compleja: Es aquella que está compuesta por dos o más oraciones. Una de ellas es la oración principal.
P
Párrafo de causa / efecto, Presenta un acontecimiento o una situación segui-da por las razones que los han causado, la descripción de la causa puede pre-ceder o bien seguir a la del efecto. Se recomienda destacar en forma clara la relación causa/efecto. Se recomienda destacar en forma clara la relación cau-sa/efecto. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion /m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de causa / efecto, Presenta un acontecimiento o una situación segui-da por las razones que los han causado, la descripción de la causa puede pre-ceder o bien seguir a la del efecto. Se recomienda destacar en forma clara la relación causa/efecto. Se recomienda destacar en forma clara la relación cau-sa/efecto. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion /m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de comparación contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones ideas o personas, comparándolos según cierto número de categorías. En general, el párrafo de comparación contras-te está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a la comparación. Hay después dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características. http://200.21.45. 2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de comparación contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones ideas o personas, comparándolos según cierto número de categorías. En general, el párrafo de comparación contraste está in-troducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a la comparación. Hay después dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características. http://200.21.45. 2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de desarrollo de un concepto, en este párrafo se da una idea princi-pal, enunciada en forma explícita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo expli-can, aclaran dan detalles o ilustran la afirmación principal. La idea principal puede aparecer al final del párrafo. Es recomendable organizar previamente la información que se va a dar ubicándola en orden de importancia. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de desarrollo de un concepto, en este párrafo se da una idea princi-pal, enunciada en forma explícita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran dan detalles o ilustran la afirmación principal. La idea principal puede aparecer al final del párrafo. Es recomendable organizar previamente la información que se va a dar ubicándola en orden de importancia. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de enunciado / solución de un problema, Emplea la forma de plan-tear inicialmente un problema y a continuación resolverlo. El problema se pue-de presentar mediante una pregunta inicial. También puede ocurrir que la solu-ción del problema sea omitida, pero aparezca implícita en la descripción que se hace. También se da el caso contrario, se da una solución y el problema se omite, pero está sobreentendido. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de enunciado/solución de un problema, Emplea la forma de plan-tear inicialmente un problema y a continuación resolverlo. El problema se pue-de presentar mediante una pregunta inicial. También puede ocurrir que la solu-ción del problema sea omitida, pero aparezca implícita en la descripción que se hace. También se da el caso contrario, se da una solución y el problema se omite, pero está sobreentendido. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
Párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un crite-rio explícito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con fre-cuencia en textos de tipo científico y es típico de las instrucciones operativas para la solución de un problema. En el párrafo de secuencia los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explícita por medio de número o letras sucesivos. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1competenciascomunicativas.pdf
Párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un crite-rio explícito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con fre-cuencia en textos de tipo científico y es típico de las instrucciones operativas para a solución de un problema. En el párrafo de secuencia los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explícita por medio de número o letras sucesivos. http://200.21.45.2/fif/proyectos/psijcc/docs/formacion/m1_competencias_comunicativas.pdf
PDF, Portable Document Format (Formato de Documento Portable) -- Formato gráfico creado por la empresa Adobe el cual reproduce cualquier tipo de docu-mento en forma digital idéntica, facsímil, permitiendo así la distribu-ción elec-trónica de los mismos a través de la red en forma de archivos PDF. El progra-ma gratuito Acrobat Reader, de Adobe, permite la visualización de los mismos.
PDF, Portable Document Format (Formato de Documento Portable) -- Formato gráfico creado por la empresa Adobe el cual reproduce cualquier tipo de docu-mento en forma digital idéntica, facsímil, permitiendo así la distribución electró-nica de los mismos a través de la red en forma de archivos PDF. El programa gratuito Acrobat Reader, de Adobe, permite la visualización de los mismos.
Pensamiento creativo o innovador es el tipo de pensamiento que nos guía a nuevas visiones, a enfoques originales, a perspectivas frescas, a completas nuevas formas de entender y concebir las cosas. (Facione) Competencia, deri-va de la palabra latina competeré, que a su vez de dos verbos en castellano “competer” y “competir”. La primera significa “ir una cosa al encuentro de otra, encontrarse, coincidir, pertenecer” y por con-siguiente se aleja de nuestros in-tereses. La segunda en cambio, se asimila a “ser adecuado o apto” para una determinada actividad; dicho de otro modo, ser competitivo en una tarea, pu-diendo resolverla de manera eficaz. (Monereo, 2005)
Pensamiento critico, es un pensamiento que tiene un propósito (probar un punto, interpretar lo que algo significa, solucionar un problema, pero el pensa-miento crítico puede ser un esfuerzo colaborativo y no competitivo y, de alguna forma, incluso los abogados colaboran entre ellos, ya que pueden trabar unidos en una defensa común o en un enjuiciamiento conjunto, incluso pueden coope-rar entre ellos para llegar a la verdad y así lograr que se haga justicia. (Facio-ne,)
Pensamiento critico, es un pensamiento que tiene un propósito (probar un punto, interpretar lo que algo significa, solucionar un problema, pero el pensa-miento crítico puede ser un esfuerzo colaborativo y no competitivo y, de alguna forma, incluso los abogados colaboran entre ellos, ya que pueden trabar unidos en una defensa común o en un enjuiciamiento conjunto, incluso pueden coope-rar entre ellos para llegar a la verdad y así lograr que se haga justicia. (Facio-ne,)
Plataforma es el único espacio para recibir tareas. Porque es el espacio en el que los tutores retroalimentan a los alumnos. (Martínez, 2007)
PNG, Gráficos Portátiles de Red (Portable Network Graphics) es un formato de imágenes gráficas comprimidas. El formato GIF está patentado por Compuser-ve (actualmente propiedad de América Online), y su uso en pro-gramas de ma-nejo de imágenes involucra la solicitud de licencias y otras consideraciones le-gales. (Los usuarios de la Red pueden crear, ver y enviar imágenes GIF libre-mente, pero no pueden desarrollar programas que las generen o traten sin un acuerdo con Compuserve.) El formato PNG, por otro lado, fue desarrollado por un comité de Internet expresamente para estar li-bre de patentes. Proporciona varias ventajas sobre el formato GIF. Como un GIF, un archivo PNG está com-primido de modo que no pierda información (lo cual significa que toda la infor-mación de la imagen queda restaurada cuando el archivo se descomprime para verlo). El archivo PNG no pretende reemplazar al formato JPEG, que sí es "de pérdida", pero permite a su creador negociar entre el tamaño del archivo y la calidad de la imagen cuando se comprime la imagen. Comúnmente, una ima-gen en un archivo PNG puede estar comprimida de un 10 a un 30% más que en formato GIF.
PNG, Gráficos Portátiles de Red (Portable Network Graphics) es un formato de imágenes gráficas comprimidas. El formato GIF está patentado por Compuser-ve (actualmente propiedad de América Online), y su uso en programas de ma-nejo de imágenes involucra la solicitud de licencias y otras consideraciones le-gales. (Los usuarios de la Red pueden crear, ver y enviar imágenes GIF libre-mente, pero no pueden desarrollar programas que las generen o traten sin un acuerdo con Compuserve.) El formato PNG, por otro lado, fue desarrollado por un comité de Internet expresamente para estar libre de patentes. Proporciona varias ventajas sobre el formato GIF. Como un GIF, un archivo PNG está com-primido de modo que no pierda información (lo cual significa que toda la infor-mación de la imagen queda restaurada cuando el archivo se descomprime para verlo). El archivo PNG no pretende reemplazar al formato JPEG, que sí es "de pérdida", pero permite a su creador negociar entre el tamaño del archivo y la calidad de la imagen cuando se comprime la imagen. Comúnmente, una ima-gen en un archivo PNG puede estar comprimida de un 10 a un 30% más que en formato GIF.
Podar la información, Se avanza de izquierda a derecha, removiendo seg-mentos separados por diagonales. Ejemplo: http://en.wikipedia.org /wiki/Domain_Name_System,http://en.wikipedia.org/wiki/http://en.wikipedia.org/Esto nos lleva al sitio original y permite evaluar mejor el tipo de dominio.
Portafolio de aprendizaje es el resultado de una acción planeada por el do-cente y acordada con los estudiantes, con fines de formación específicos, y con una clara intencionalidad educativa. (Castro Quitor; Lucil, p 2)
Portafolio es "una colección intencional de los trabajos de un estudiante, la cual exhibe sus esfuerzos , sus progresos, y sus logros en una o más áreas. La colección debe ser el resultado de la participación intencional de los estu-diantes en la selección de los contenidos de su portafolio, debe explicar los criterios utilizados para realizar esta selección, tiene que establecer los crite-rios de juicio sobre el mérito del trabajo y debe evidenciar los procesos de re-flexión del estudiante." (Castro Quitor; Lucil, 1 cita a Paulson y Meyer )
Portafolio es una actividad que posibilita el aprendizaje autónomo, el estudio independiente, las capacidades de autorregulación y la capacidad de aprender a aprender. (Castro Quitor; Lucil, p 4)
Portafolio es una colección de evidencias que, no solamente resumen el trabajo académico de un estudiante, sino que explicitan procesos de aprendi-zaje individual, describen procesos metacognitivos individuales y procesos socioafectivos grupales, presentan juicios de evaluación acerca del desem-peño integral, valoran el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo personal y profesional. (Castro Quitor; Lucil, p1, cita a Doolittle)
Portafolio es una herramienta que permite valorar, autoevaluar y evaluar tanto procesos como resultados del aprendizaje de los estudiantes. Al de-mostrar su trabajo, el estudiante no solamente provee información acerca de la calidad y cualidades de su trabajo, sino que materializa la evidencia de su progreso. Bajo esta consideración, la evaluación del portafolio es un proceso permanente que permite rediseño, re-elaboración, y re-evaluación. . (Castro Quitor; Lucil, p 3)
Portafolios didáctico resulta muy beneficioso. A través de él se puede realizar un seguimiento del avance del estudiante y del profesor, al comparar los infor-mes iniciales con los finales, el adelanto en la forma de presentar los planes de trabajo, mapas conceptuales, los exámenes y el criterio adquirido al responder-los.
Presentación automatizada: Son la versión electrónica de las presentacio-nes mediante acetatos o diapositivas. (Gándara, p.28)
Problema: una dificultad que tienes en tu práctica profesional. Puedes querer buscar una explicación, que por el momento intuyes.
Procesador de Textos, (WORD PROCESSOR): Programa utilizado para es-cribir; convierte al ordenador en una máquina de escribir muy perfeccionada.
R
Red mundial, de redes de computadoras. Es una interconexión de redes gran-des y chicas alrededor del mundo. El Internet empezó en 1962 como una red para los militares llamada ARPANet, para que en sus comunicaciones no exis-tan “puntos de falla”. Con el tiempo fue creciendo hasta convertirse en lo que es hoy en día, una herramienta de comunicación con decenas de miles de re-des de computadoras unidas por el protocolo TCP/IP. Sobre esta red se pue-den utilizar múltiples ser-vicios como por ejemplo emails, WWW, etc. que usen TCP/IP. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html Wiki Un website que permite que los usuarios editen contenido. Si uno tiene algo que aportar o co-rregir, puede oprimir el botón de editar, que usual-mente esta arriba o al final de la pagina, y escribir. Para tener su propio wiki se necesita software especial. http://glosario.panamacom.com/glosariot.html
Resumen, resumir un escrito significa un nuevo escrito más breve que solo uti-liza del primero las informaciones más importantes; o como un texto que reela-bora de origen reduciendo su longitud, en el que el autor se mantiene en se-gundo plano y se esfuerza en ser objetivo, en un intento de crear una síntesis coherente y comprensible del texto de origen. (serafini, 1996)
S
Streaming video, Secuencia de video. Método de transmisión de imágenes en movimiento (una película) a través de Internet. Las imágenes, que pueden ser pregrabadas o emitidas en directo y pueden ir acompañadas de sonido, se transmiten comprimidas para optimizar el tiempo de envío. El usuario, que debe contar con un programa de visualización de las mismas, normalmente integra-do en su navegador, las recibe a medida que van llegando. Si las imágenes van con sonido, a este tipo de transmisión se le denomina streaming media.
T
Técnica(s): “Son procedimientos operativos, rigurosos, bien definidos, trasmi-sibles, susceptibles de ser trasmisibles de ser aplicados de nuevo en las mis-mas condiciones y adaptados al género de problema y de fenómeno en cues-tión [...] la Elección de las mismas depende del objetivo perseguido, el cual va ligado al método de trabajo” (Grawitz, Tomo I, p 291)
Texto es una construcción que tiene textura y finitud, producto de un acto de comunicación cuya finalidad es convencer a la comunidad científica del estatu-to factual de sus resultados y persuadir de la validez de sus argu-mentos a tra-vés de la modalidad escrita y publicada. (Teberosqui, 19 )
Textos académicos son piezas comunicativas fundamentales en cualquier es-tudio o nivel superior: el terciario, el universitario, el cuaternario, etc., y que, por lo tanto, necesitan de un acercamiento específico y singular. La experiencia docente demuestra que una de las carencias principales en los alumnos de ni-veles superiores son las limitaciones redaccionales y el manejo de este tipo de textos. http://www.ifdcsanluis.edu.ar/hermes/article.php3?id_article=21
Trabajo colaborativo, Son todas las actividades que el investigador lleva a cabo con la participación de otros profesionales del proceso investigativo, es decir, trabaja acompañado con otros investigadores que lo asesoran, le reco-miendan bibliografías, le orientan sobre lo ya investigado y comparten expe-riencias de investigación.
Trabajo independiente, Son todas aquellas actividades que el investigador realiza por si mismo, en su cubículo o en el terreno, pero solo, ya que solamen-te él tiene la información y orientación del tema que se investiga.
U
USB: Universal Serial Bus - Estándar utilizado en las PCs con el fin de recono-cer los dispositivos hardware (impresora, teclado, etc.) y ponerlos en funciona-miento de forma rápida y sencilla. Elimina la necesidad de instalar adaptadores en la PC..
W
Wiki: Un website que permite que los usuarios editen contenido. Si uno tiene algo que aportar o corregir, puede oprimir el botón de editar, que usualmente esta arriba o al final de la pagina, y escribir. Para tener su propio wiki se necesi-ta software especial.
Wikipedia.org, 2006, http://en.wikipedia.org/wiki/Domain_Name_System Febre-ro 27 de 2006
Wikipedia: Una enciclopedia de contenido gratuito, multilenguaje (por lo menos 200 lenguajes), escrita por miles de voluntarios alrededor del mundo y patroci-nado por la fundación sin fines de lucro, Wikimedia. Tiene tópicos de enciclo-pedia, almanaque y eventos actuales. Es un wiki así que Todos los usuarios registrados pueden editar y agregar segmentos en los artículos. Por lo tanto, el contenido siempre es actual y en crecimiento. http://wikipedia.org/
World Wide Web: Comúnmente conocido como WWW. Es el sistema de in-formación basado en hipertexto, cuya función es buscar y tener acceso a do-cumentos a través de la red de forma que un usuario pueda accesar usando un navegador web. Creada a principios de los años 90 por Tim Berners-Lee, in-vestigador en el CERN, Suiza. La información transmitida por el www puede ser de cualquier formato (texto, gráfico, audio y video).
Y
Yahoo!, a diferencia de los "spiders" o "crawlers" (como google por ejemplo) es un directorio, editado por humanos. El número de websites en el directorio difí-cilmente puede crecer más rápido que el trabajo automatizado de un robot, (i.e. googlebot). Yahoo! sigue siendo muy popular pero ya no es el número uno en lo que a buscadores de internet se refiere, posición que mantuvo por muchos años. Incluso, ya el directorio no es la atracción principal del sitio, que ofrece desde emails gratuitos, hasta información financiera casi en vivo. www.yahoo.com.